Esta atividade foi aplicada no IFRJ de Nilopolis, no ano de 2026, em turmas do Ensino Médio Técnico, com supervisão do Prof. Almir e orientação dos Profs. Vitorvani Soares e Deise Miranda Vianna.
O objetivo desta prática é desenvolver a habilidade de registro e comparação científica através de três níveis de profundidade visual.
O Roteiro da atividade está disponível no link.
Esta atividade foi aplicada em uma turma de 3° Ano no Colégio Pedro II campus São Cristóvão III, em 2026, com supervisão do Prof. Vitor Cossich e orientação dos Profs. Vitorvani Soares e Deise Miranda Vianna.
Objetivo: Promover a compreensão dos conceitos fundamentais da Hidrostática de forma investigativa e contextualizada, conduzindo os estudantes desde a análise da pressão em sólidos, por meio da relação entre força e área de contato, até o estudo da pressão nos fluidos e o Princípio de Arquimedes. Espera-se que os estudantes estabeleçam conexões entre os conceitos físicos e fenômenos observados no cotidiano.
O roteiro da atividade esta disponível no link.
Estrutura da atividade:
Texto motivador – Contextualização
Apresentação do fenômeno da cama de pregos indiana, em que faquires conseguem se deitar sobre centenas de pregos sem se machucar. A situação foi utilizada para despertar a curiosidade dos estudantes e incentivar a formulação de hipóteses antes de qualquer explicação conceitual.
Parte 1 – Pressão e Área de Contato
Realização de um experimento utilizando um balão pressionado sobre dois aparatos: um contendo diversos palitos e outro contendo apenas um único palito. A partir das observações, os alunos foram levados a construir uma explicação para o fenômeno da cama de pregos.
Parte 2 – Aplicações Cotidianas da Pressão
Discussão de situações presentes no cotidiano, como o uso de salto alto na areia da praia e de raquetes para caminhar sobre a neve. Esses exemplos permitiram relacionar o conceito de pressão a contextos do dia a dia, destacando a influência da área de contato sobre seus efeitos.
Parte 3 – Pressão nos Fluidos
A partir da exibição de um vídeo sobre uma garrafa submersa no mar, os estudantes discutiram o conceito de pressão hidrostática, seus efeitos sobre objetos imersos e a relação com situações enfrentadas por mergulhadores em grandes profundidades.
Parte 4 – Medição com Arduino e Sensor Ultrassônico
Utilização de um equipamento composto por microcontrolador Arduino e sensor ultrassônico para monitorar o nível de água em um recipiente. A atividade permitiu relacionar o aumento da altura da coluna de água com o aumento da pressão exercida na base do recipiente.
Parte 5 – Flutuação: Construindo um Barquinho
Desafio prático em que os alunos construíram embarcações utilizando papel alumínio, buscando suportar a maior quantidade possível de arruelas. A atividade conduziu a discussão do Princípio de Arquimedes e do conceito de empuxo, permitindo compreender por que grandes navios conseguem flutuar.
Esta atividade foi aplicada no Colégio Pedro II, campus Engenho Novo II, no ano de 2026, em seis turmas do 1º ano do ensino médio, com supervisão do Prof. Carlos Frederico e orientação dos Profs. Vitorvani Soares e Deise Miranda Vianna.
Esta atividade, inspirada na abordagem de ensino por investigação, intitulada MagiCAL, apresenta um jogo de cartas original para explorar conceitos de Calorimetria de forma prática e envolvente.
A proposta nasceu do desafio de trabalhar ideias como potência e rendimento sem depender de conhecimentos prévios de Mecânica. Para isso, os estudantes participam de um jogo especulativo baseado em estimativas de dados técnicos de fontes térmicas presentes no dia a dia.
Ao comparar cartas, levantar hipóteses e discutir estratégias, eles percebem naturalmente diferenças entre a energia aproveitada e a desperdiçada, identificando também características relacionadas à potência e ao rendimento das fontes térmicas. Os conceitos surgem a partir da experiência com o jogo, antes mesmo de receberem suas definições formais, tornando a aprendizagem mais significativa e participativa.
O roteiro para o professor esta disponível no link.
O roteiro para o aluno esta disponível no link.
O arquivo das cartas está disponível no link.
Esta atividade foi aplicada no IFRJ de Nilopolis, no ano de 2025, em turmas do 2º ano do Ensino Médio, com supervisão do Prof. Almir e orientação dos Profs. Vitorvani Soares e Deise Miranda Vianna.
Objetivo: Integrar a Ciência e a Arte por meio dessa construção de uma câmara escura com materiais de baixo custo e da análise de obras de arte para o ensino de conceitos de óptica geométrica
O acesso para o roteiro está disponível no link.
Esta atividade foi desenvolvida pela ex-integrante Raiane Pacheco no ano de 2024. A atividade foi aplicada no mesmo ano no Colégio Pedro II, em turmas do 2º ano do ensino médio, com supervisão do Prof. Carlos Frederico e orientação dos Profs. Vitorvani Soares e Deise Miranda Vianna.
O Prof. Marcos Moura, coordenador do Colégio Pedro II, gostou da atividade e solicitou que ela fosse aplicada também em suas turmas. Assim, em 2025, a atividade foi novamente realizada pela monitora Ana Helena em turmas do 2º ano do ensino médio.
Objetivo da atividade: Desenvolver a interpretação de gráficos de espaço × tempo, relacionando representações gráficas com situações do cotidiano e movimentos físicos. A atividade também busca estimular a comunicação científica, o trabalho em grupo e a compreensão de conceitos como velocidade, repouso, aproximação e afastamento por meio da construção e interpretação de histórias e gráficos.
Separe a turma em 6 grupos. No roteiro, há 6 gráficos diferentes disponíveis, e cada grupo deve receber apenas um gráfico. Os grupos não podem ver os gráficos dos outros.
No roteiro também há uma folha em que o grupo deverá escrever uma história que represente o gráfico recebido.
Após um tempo, recolha os gráficos e as histórias produzidas e entregue para outro grupo. Na segunda parte da folha, haverá um espaço para que esse novo grupo tente desenhar o gráfico original com base na história escrita.
No final, cada grupo lê a história e desenha o gráfico no quadro. Em seguida, o professor desenha o gráfico correto abaixo para que todos comparem os resultados e façam uma discussão sobre as interpretações.
o roteiro entregue aos alunos para a atividade esta disponível no link.
Esta atividade foi aplicada no Colégio Pedro II, campus São cristovão, no ano de 2025, com supervisão do Prof. Victor Cossich e orientação dos Profs. Vitorvani Soares e Deise Miranda Vianna.
Objetivo geral: Introduzir os conceitos de magnetismo e eletromagnetismo por meio de atividades experimentais, levando os alunos a descobrirem as propriedades dos ímãs, o campo magnético terrestre e a relação entre corrente elétrica e magnetismo.
Estrutura da atividade:
Texto motivador – Contextualização Leitura introdutória sobre a origem histórica do magnetismo (magnetita na Grécia Antiga) e suas aplicações modernas: carregadores por indução, ressonância magnética e referenciando o filme WALL-E.
Parte 1 – Propriedades dos Ímãs Exploração com ímãs e materiais variados, identificando o que é ou não atraído e formulando hipóteses. Investigação do efeito do tamanho do ímã e conexão com a separação de sucata metálica (gancho com WALL-E).
Parte 2 – Campo Magnético e Divisão do Ímã Visualização do campo com limalhas de ferro. Repetição após dividir e inverter o ímã. Reflexão sobre o que ocorre com divisões sucessivas.
Parte 3 -Bússola e Experimento de Oersted Observação do alinhamento da agulha e inferência sobre o campo magnético terrestre. Em seguida, montagem de circuito simples (fio + pilha) para verificar que corrente elétrica também deflete a bússola.
Recursos: Ímãs, materiais variados, limalhas de ferro, bússola, fio e pilha.
Tempo estimado: 45 a 60 minutos
O roteiro da atividade esta disponível no link.
Esta atividade foi aplicada no IFRJ de Nilopolis, no ano de 2026, com supervisão do Prof. Almir e orientação dos Profs. Vitorvani Soares e Deise Miranda Vianna.
Objetivo geral: Demonstrar os fenômenos de interferência e difração de ondas por meio de simulações interativas do PhET Colorado.
Estrutura da atividade:
Parte 1 – Introdução
Apresentação teórica dos conceitos de onda, frente de onda, interferência e difração.
Parte 2 – Interferência (Simulação "Ondas sonoras")
Configurar a visualização em "Topo" (vista aérea).
Observar o encontro de ondas sonoras geradas por duas fontes.
Identificar regiões de interferência construtiva (soma de amplitudes) e destrutiva (anulação).
Parte 3 – Difração (Simulação "Interferência de onda")
Selecionar fonte e configurar barreiras/fendas.
Variar a largura da fenda e o comprimento de onda.
Observar o espalhamento da onda ao passar por aberturas (difração) e o padrão combinado com duas fendas.
Parte 4 – Conclusão
Sistematização dos conceitos: interferência (sobreposição de ondas) e difração (contorno de obstáculos/aberturas), com exemplos de aplicações práticas.
Recursos necessários: Computador ou tablet com acesso à internet.
o roteiro da atividade esta disponível no link.
Site PhET Colorado
Simulações: "Ondas sonoras" (Parte 2) e "Interferência de onda" (Parte 3)
Tempo estimado: 30 a 45 minutos